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1. Puesta en Marcha

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  • Escrito por  NELSY PEREA GUARNIZO

LA PUESTA EN MARCHA DE UNA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA

NELSY PEREA GUARNIZO

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La Red Latinoamericana de Lenguaje es una gran familia que aglutina las redes nacionales y locales de varios países como Colombia, México, Chile, Perú, Bolivia, Uruguay y Venezuela.  Desde hace aproximadamente una década estas redes  vienen desarrollando procesos de formación docente, tanto inicial como permanente, alrededor del lenguaje mediante la investigación-acción-cooperativa enmarcada en realidades socio-culturales específicas. En el caso particular de Colombia, la Red de Lenguaje está conformada por nodos regionales como Valle, Antioquia, Centro, Guaviare, Tolima, Bucaramanga, Norte de Santander y la Red Caribe. Es importante destacar que estas redes son autónomas; sin embargo, este hecho no niega el apoyo de instituciones escolares, universitarias y gubernamentales que se preocupan por el fortalecimiento investigativo y pedagógicas de los docentes en el marco de la Red de Lenguaje.

Dentro del engranaje que es la Red Colombiana de Lenguaje se halla inmersa la Red Caribe que encarna un sueño colectivo que indaga por los problemas de contextos escolares y universitarios para contribuir con la solución de los mismos mediante la pedagogía por proyectos. Dentro de ese contexto se privilegia el trabajo en equipo encaminado a propiciar cambios estructurales en el ámbito educativo.

Acceder al trabajo cooperativo es una tarea muy compleja, puesto que implica dar un salto desde la individualidad para poder sentirse parte fundamental del engranaje compacto que es un equipo de trabajo; aunque, curiosamente, esa solidez nace de la esencia misma del derecho a disentir desde la argumentación para que las discrepancias converjan en puntos de equilibrio que den una dimensión real y dinámica al trabajo colectivo. Es por eso que este tipo de acciones ha de iniciarse con una retrospección personal sobre los aspectos que no  permiten que los docentes se perciban como sujetos dinámicos y abiertos a la interlocución. A la vez, esto posibilita la transformación de conciencia necesaria para iniciar y continuar un proceso de cambio.

Este  cambio de conciencia convierte a los maestros en interlocutores válidos para escuchar las razones del otro y  poder buscar la mediación que materialice el entendimiento desde la diferencia.  Esta comunicación efectiva conlleva al reconocimiento como equipo y,  al mismo tiempo,  empieza a diluirse la barrera del  celo y el aislamiento profesional tan cotidianos en los contextos escolares y universitarios.  Desde esta perspectiva, es indispensable que cada equipo de investigación jalone y dinamice su propio trabajo, que abra brechas con el propósito de avanzar hacia nuevas conquistas que  articulen la fundamentación  epistemológica de la disciplina, la pedagogía y la investigación con la realidad de aula  para, desde allí,  hacer aportes significativos materializados en avances de investigación y publicaciones que ayuden a fortalecer la comunidad académica de  la región.

Es necesario mencionar que la Red Caribe  no tiene ningún tipo de recetas para los diferentes grupos, puesto que se pretende  potenciar procesos de autoformación que de paso alimenten y fortalezcan las construcciones colectivas alrededor de la investigación. Es  por eso que cada equipo es autónomo para adoptar su propia dinámica de trabajo tomando como referencia situaciones problémicas  de su contexto de laboral. Lo más importante es que estas acciones se realicen de manera sistemática y continua. 

  • Institución Educativa Francisco José de Caldas de Soledad - Atlántico.
  • Institución Educativa Politécnica de Soledad - Atlántico.
  • Institución Educativa Dolores María Ucrós  de Soledad - Atlántico.
  • Institución Educativa Helena de Chauvin de Barranquilla - Atlántico.
  • Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Atlántico de Barranquilla.
  • Dpto. de Lenguas de la Universidad del Norte de Barranquilla.
  • Escuela Normal Superior Santa Ana de Baranoa - Atlántico
  • Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima de Sabanagrande - Atlántico.
  • Institución Técnica Industrial de Sabanalarga -Atlántico

Capítulos inscritos


Por otra parte, para lograr una mayor cobertura existen tres capítulos inscritos a la Red Caribe:

  • CAPÍTULO CESAR-GUAJIRA: liderado por la Profesora Melfi Campo. Está conformado por los colectivos de la Escuela Normal de Manaure-Cesar y la Universidad Popular del Cesar, entre otros.
  • CAPÍTULO CÓRDOBA-SUCRE: orientado por el profesor José Palomo Zurique. Está conformado por todas las instituciones oficiales y privadas del municipio de Lorica-Córdoba.
  • CAPÍTULO MAGDALENA: orientado por el profesor Alberto Prado, coordinador del colectivo de docentes del programa de lenguaje de la Universidad del Magdalena.

Coherentes con la intención de privilegiar e impulsar el trabajo en equipo dentro de los propósitos de la Red Caribe se encuentran:

  • La ubicación de colectivos de investigación ya conformados para interactuar con los mismos.
  • Contribución con la consolidación de colectivos iniciales mediante el intercambio de experiencias con el propósito de fortalecer los procesos.
  • Motivación a los docentes que aún no lo han hecho para que conformen colectivos de investigación.
  • Realización de seminarios y talleres que contribuyan con la iluminación teórica de la disciplina y de la investigación. Dentro de estos espacios circulan textos y material bibliográfico entre los diferentes grupos.

Dentro de las acciones dinamizadas desde la coordinación de la Red Caribe durante los últimos cuatro años se pueden percibir de manera implícita o explícita los propósitos mencionados. A continuación destacamos lo que a nuestro juicio han sido los logros más significativos:

Dinámica de trabajo


El grupo base de la Red Caribe normalmente se reúne cada mes para socializar experiencias, intercambiar ideas acerca de la investigación y organizar eventos académicos. Cuando las circunstancias lo requieren esas reuniones se hacen con más frecuencia. El horario de las mismas es 6:30 P.M. después de la jornada laboral ordinaria. Existe autonomía en los diferentes colectivos para desarrollar al interior de los mismos un trabajo más afinado enmarcado dentro de los proyectos que adelantan. Algunas instituciones ofrecen a los docentes espacios concretos dentro de la jornada laboral para avanzar en las investigaciones.

Insumos sobre investigación


La coordinación de la Red Caribe organiza periódicamente eventos cerrados relacionados con la investigación. Los mismos son dirigidos a los diferentes colectivos que conforman el nodo. Para su organización se solicita el apoyo institucional y logístico de la Secretaría de Educación Departamental o instituciones educativas donde laboran los miembros de la Red.

La idea de estos encuentros es aportar a los diferentes grupos, previa indagación sobre sus necesidades, insumos teórico-prácticos desde la investigación para ayudarlos a consolidar sus trabajos. Por otra parte, la Red Caribe aprovecha el capital intelectual de sus miembros para la realización de estas jornadas de trabajo. A continuación se mencionan algunas de esas acciones:

  1. Seminario-Taller APUNTES SOBRE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN, orientada por la especialista Mónica Bolívar.
  1. Conferencia ARRIESGAR UN HUEVO PARA SACAR UN POLLO (Cómo surge una idea de Investigación), realizada por la magíster Ofelia May Carrascal.
  1. Encuentro SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN DE LA RED CARIBE.
  1. Seminario-Taller LA ETNOGRAFÍA EDUCATIVA: ESTRATEGIAS PARA INDAGAR ACERCA DE LA COMPLEJA VIDA DEL AULA, dirigida por la doctora Gillian Moss.

Eventos abiertos a la comunidad de docentes


  1. Seminario-Taller LA CONSTRUCCIÓN CURRICULAR EN EL AREA DE LENGUAJE: LINEAMIENTOS, INDICADORES Y ESTÁNDARES. Barranquilla.
  1. Seminario-Taller EL DISCURSO ESCRITO PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL, realizado por la doctora María Cristina Martínez (Cátedra UNESCO). Barranquilla.
  1. ENCUENTRO REGIONAL DE LA RED CARIBE. Barranquilla.
  1. Seminario-Taller ESTÁNDARES CURRICULARES EN LENGUAJE: EXPERIENCIAS, TALLERES, MIRADA CRÍTICA. Barranquilla.
  1. I ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE LA RED PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAJE. Lorica – Córdoba.

Conformación de ONG y venta de servicios


La Red Caribe con el propósito de ofrecer a la comunidad docente un portafolio de servicios se constituyó legalmente en la ONG FUNDACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIO-CULTURAL DEL CARIBE –PROSCARIBE-. A través de la misma, la Red Caribe ha desarrollado en cinco oportunidades procesos de actualización y formación docente en el Departamento del Atlántico con el auspicio de la Secretaría de Educación Departamental.

  1. Seminario-Taller LECTURA Y ESCRITURA: INTEGRACIÓN DE SABERES, para 300 maestros.
  1. Seminario-Taller ESTÁNDARES DE CALIDAD EN LENGUAJE COMO MEDIACIÓN PARA LA CUALIFICACIÓN DE LOS PROCESOS EN EL AULA, para 300 maestros.
  1. Seminario-Taller LAS TIPOLOGÍAS TEXTUALES: UN REFERENTE PARA LA CUALIFICACIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, para 250 maestros.
  1. La lectura en la Escuela Básica Primaria: Dificultades, Estrategias, una mirada a la teoría.
  1. EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA TEXTUAL EN LA ESCUELA: La formación docente como espacio pedagógico para cualificar los procesos de aprendizaje en los grados 3º, 4º y 5º -Un acercamiento a la prueba saber.

Proyecto editorial


El boletín RED-ACCIÓN se constituye en uno de los espacios de publicación para los maestros pertenecientes a la Red Caribe. Hasta el momento se han podido realizar dos ediciones que recogen los textos e informes de investigación de maestros de diferentes colectivos. Ello evidencia el proceso de madurez escritural de los maestros asociado a la investigación que hace posible iniciar y continuar el tránsito hacia la autonomía intelectual.

Por otra parte, al comité editorial de la Red Caribe le correspondió organizar la publicación del segundo boletín de la Red Colombiana que recoge textos de los diferentes nodos regionales. Este órgano de socialización académica se convierte en un punto de encuentro y de diálogo entre los nodos de la red nacional. Hasta el momento se han realizado tres ediciones.

Debilidades al interior de la red caribe


  • Falta de tiempo por la cotidianidad laboral de los docentes.
  • Impacto negativo al interior de los colectivos por las últimas disposiciones legales en cuanto al tiempo para la investigación en las instituciones educativas.
  • Incomprensión y falta de apoyo económico por parte de algunos directivos e instancias como secretarías de educación.
  • Desmotivación al interior de los grupos por condiciones adversas para la investigación.

Fortalezas


Proceso de formación docente para iniciar y continuar el camino hacia la autonomía intelectual mediante la cualificación de los procesos de lectura, escritura y marcos de referencia de la disciplina.

  • Contribución con la construcción de comunidad académica en la región y el país.
  • Publicación de documentos en los boletines de la Red Caribe y otros espacios de difusión académica.
  • Contribución con los procesos de actualización y formación docente de los maestros de la región.
  • Autonomía y auto-exigencia como factores de crecimiento intelectual.
  • Interlocución con otras comunidades académicas a nivel nacional y latinoamericano.
  • Contribución con los planes de mejoramiento académico al interior de las instituciones donde hay presencia de miembros de la Red Caribe.

Conclusión


Para concluir, el espíritu compartido que anima a los maestros de la Red Caribe hace posible su compromiso frente a la pedagogía y la educación con la mediación de la investigación; puesto que existe el convencimiento que esta última, a pesar de las dificultades que encarna, es una vía segura para acceder a la formación docente inicial y permanente que permita contribuir con el logro de cambios estructurales, a mediano y largo plazo, en el sistema educativo de la región.

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