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Nodo Tolima

  • Posted on:  Martes, 14 Mayo 2013 20:47
  • Escrito por 

RED PIDO LA PALABRA - TOLIMA

Imágenes de Tolima

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Coordinadora


SANDRA DEL PILAR RODRÍGUEZ GUTIÉRREZ

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Creación


La red fue creada por iniciativa de un grupo de docentes del sector público de la educación básica, del departamento del Tolima en el año 1998. Desde entonces, ha teniendo como propósito la búsqueda de consistencia disciplinar y pedagógica de las prácticas, por eso, el grupo decidió explorar la teoría como camino de la transformación de las prácticas, a través del estudio de documentos, el análisis de investigaciones y de propuestas pedagógicas, así como el desarrollo de talleres temáticos con el fin de encontrar posibilidades de avance hacia la cualificación del quehacer del docente en el aula.

Objetivos


General:

Ser un espacio de reflexión permanente sobre la pedagogía del lenguaje en el departamento del Tolima, a través del cual se fortalezca la formación disciplinar y pedagógica de los docentes para la transformación de las prácticas educativas en el campo del lenguaje.

Específicos:

  • Revisar las prácticas de aula que se llevan a cabo en los diversos niveles educativos, a través del análisis crítico y reflexivo para el fortalecimiento conceptual y didáctico del trabajo docente.
  • Fortalecer la escritura del docente a través de la sistematización de las experiencias de aula para el intercambio de saberes y de las prácticas pedagógicas.
  • Profundizar en el estudio de enfoques y teoría contemporánea sobre todos los aspectos del lenguaje: escritura, lectura, literatura y oralidad para la fundamentación de las prácticas pedagógicas y el planteamiento de alternativas didácticas para las aulas.

Criterios Básicos orientadores de la dinámica de grupo


La dinámica de trabajo del grupo, plantea algunos criterios que se convierten en orientadores los cuales son:

  • Las concepciones son lo fundamental.

En las sesiones del grupo se analizan concepciones de diferente tipo, a nivel didáctico, pedagógico e incluso a nivel más genérico, por ejemplo, la concepción de escuela, de escritura, de argumentación, de desarrollo cognitivo, con el fin de transformar esas concepciones y la convicción de que esta conlleva un cambio en la práctica, y contribuye a la formación de un docente reflexivo y crítico, a la vez que le aporta a la calidad académica.

  • La práctica como eje de la transformación.

El grupo toma la práctica que adelantan los docentes en sus aulas como el objeto privilegiado de análisis y revisión del hacer didáctico. Se toman y presentan registros auténticos (filmaciones, grabaciones, diseños didácticos, producciones de los estudiantes, entre otros.) extraídos de la cotidianidad de las clases para analizarlos a profundidad y a partir de ellos, refundamentar y reformular, tanto diseños o planeaciones como práctica, no solo del docente que somete a análisis su quehacer, sino también de los demás miembros del grupo de reflexión.

  • La argumentación como vía de legitimación.

Tomar posición crítica y analítica, exige necesariamente explicitar concepciones, tanto de quien expone o sustenta, como de quienes analizan y cuestionan, pues siempre quien habla lo hace desde una teoría, desde unas concepciones, desde los imaginarios que ha construido a lo largo de su formación y desempeño como docente. En este escenario, la argumentación es el criterio que permite avanzar hacia la validación de la práctica que se revisa porque todo planteamiento que se hace, debe ir acompañado de elementos conceptuales y propositivos que respalden el análisis y la crítica que se realiza.

  • La actitud propositiva para la reflexión sistemática y la generación de alternativas concretas.

La dinámica de análisis crítico de la práctica que prima en el grupo, plantea un rigor en la reflexión que circula a través de los comentarios, las preguntas, las dudas, que suscita poner frente a la mirada de otros lo que se hace en el aula dando cuenta de todo lo que el docente conjuga en su práctica, lo cual resulta ser tensionante para quien expone, y a veces desconcertante, para quienes participan en las discusiones porque al finalizar una jornada extensa de reflexiones han surgido nuevas inquietudes y nuevas necesidades de fundamentación.

No obstante, el grupo ha construido una actitud positiva frente a la crítica, pero también propositiva para la generación de alternativas que implican nuevas búsqueda de fundamentación, de revisión de otras prácticas, dejando claro con ello, que esta es la vía para ir avanzando hacia otras rutas posibles de organizar la práctica, una más consistente desde lo pedagógico y disciplinar.

  • La escritura como herramienta de sistematización.

La escritura este otro propósito fuerte en la red, a través de ella, se genera una situación discursiva porque pertenecer al grupo, implica elaborar textos exigentes en cuanto a aspectos teóricos y didácticos, que conlleva retos en cuanto al uso de algunos conceptos, de la explicitación de determinados procesos de enseñanza, de determinados diseños didácticos (actividades, proyectos o secuencias), y desde luego, de los aspectos formales de lo que se escribe. No es una tarea fácil para el grupo, para muchos bastante complicada, pero se entiende como una necesidad y exigencia del proceso de cualificación del docente.

Conformación


La red Pido la Palabra está integrada por 180 docentes del departamento del Tolima - Colombia, quienes hacen un aporte mensual de $ 5.000 pesos Colombianos, lo que equivalen a $ 2,75 USD., que son descontados por nomina y con los cuales es posible la asistencia de los docentes a un congreso departamental que se realiza anualmente y la entrega de materiales sin ningún costo. Recientemente la red, obtuvo la personería jurídica de su constitución como Asociación “Red Pido la Palabra”.

La RED la conforman maestros que pertenecen a diferentes municipios del departamento del Tolima, y que se desempeñan en diferentes áreas del conocimiento y niveles de la educación. Existen dos formas de vinculación y participación en la Red, una más constante, la del grupo de reflexión (20 docentes). Y la otra, menos frecuente, la del grupo general (180 docentes). Los maestros que hacen parte de este último grupo, reciben información permanentemente, asisten al encuentro que se lleva a cabo anualmente, y al cual se invita a ponentes nacional e internacional, de reconocida trayectoria en el campo del lenguaje.

Respecto al “grupo de reflexión”, la dinámica de trabajo al interior cada año se va tornando cada vez más compleja, por dos aspectos, uno de ellos, porque asistir a cada sesión de trabajo implica la exigencia de la escritura y someterla a la mirada del colectivo desde la estructura misma del escrito, lo lingüístico y lo comunicativo. Prácticamente es una “condición” asistir con un texto sobre el tema o el aspecto determinado. Esto nos ha puesto frente a la difícil y compleja tarea de escribir, pero también frente a la necesidad de registrar por escrito las reflexiones.

Además de lo anterior, cada sesión de trabajo se filma o graba y posteriormente un docente se encarga de hacer toda la transcripción, otro de realizar el respectivo protocolo y los demás, seleccionan un tema abordado en la reunión (para ello se apoyan en la transcripción) con el fin de profundizar sobre este, documentarlo, fundamentarlo y claro está, llevarlo por escrito.

El otro aspecto que vuelve más compleja la dinámica del grupo de reflexión, tiene que ver con los aspectos didácticos, pues la apuesta de este grupo es por la revisión de las prácticas de los maestros, como una fuente valiosa de conocimientos desde la cual se puede realizar el análisis detallado, interrogarse y revisarse las concepciones de los maestros, para ir poco a poco ajustando, fundamentando y transformando el trabajo de aula, hasta que no solo la práctica, sino el grupo de reflexión, poco a poco se va volviendo más sólido, planteando nuevos vacíos, problemáticas y situaciones que dejan seguir avanzando.

Además, llevar a cabo así una propuesta de trabajo colectiva para las sesiones permite a todos estar conectados con el estudio de un aspecto del lenguaje particular, con la exploración de un desarrollo didáctico colectivo, con la producción escrita, y probablemente, pone al grupo frente a una posible investigación (la primera) de PIDO LA PALABRA. También esta es una meta, la consolidación como grupo de investigación y el registro como tal en COLCIENCIAS.

El grupo de reflexión, ha contado permanentemente, desde sus inicios con el acompañamiento académico del profesor Mauricio Pérez Abril, quien ha contribuido al crecimiento intelectual de la red, lo cual ha sido un aspecto de incidencia para constituirla como uno de los nodos sólidos que conforman la Red Colombiana para la Transformación del Lenguaje.

Ubicación


Las sesiones de trabajo que programa el grupo de reflexión, generalmente se llevan a cabo un sábado, durante una jornada de 9 de la mañana a 4 de la tarde, en la Universidad de Ibagué (Capital del Departamento del Tolima). Aunque en ciertas ocasiones se programan en otros municipios, para conocer los diversos contextos y escenarios en que de desarrollan las experiencias de aula. Los congresos anuales que organiza la RED “Pido la Palabra”, se desarrollan Igualmente en IbaguéTolima, porque siendo esta la capital del departamento, su ubicación geográfica, permite cierta facilidad para el desplazamiento de algunos maestros que acuden de otros municipios.

Actividades que desarrolla


  • Diseño, revisión y fortalecimiento de propuestas didácticas en el campo del lenguaje.
  • Promover vínculos con otras redes.
  • Realizar eventos académicos sobre el lenguaje para los docentes del departamento.
  • Analizar, discutir y profundizar sobre documento y propuestas pedagógicas relacionadas con el lenguaje.
  • Participar en espacios académicos para aportar a las discusiones.
  • Apoyar la sistematización de las experiencias de aula de sus docentes.
  • Socialización de experiencias de aula para el intercambio de saberes y prácticas pedagógicas.
  • Revisión de las recientes investigaciones y producciones intelectuales innovadoras sobre la lectura, la escritura, la literatura y la oralidad.
  • Estudio y fundamentación de los enfoques actuales sobre el lenguaje.
  • Análisis y discusión de las políticas de educativas del país.

Logros alcanzados


Con trece años de camino académico, la Red Pido la Palabra, ha logrado tener reconocimiento importante, en el departamento y en el país, por su trabajo dedicado al lenguaje, por los congresos departamentales que año tras año organiza, por la presencia reflexiva que sus maestros hacen en diversos espacios académicos, por el acucioso tiempo que dedica a la revisión de las práctica de aula sobre el lenguaje, con el fin de revisarlas y consolidarlas, por la sistematización de experiencias de aula de los docentes y las publicaciones con las que cuenta.

La consolidación de las experiencias de aula, han logrado convertirse en propuestas sólidas de trabajo pedagógico, estas han permitido que tres docentes del grupo hayan participado en el Premio Compartir al Maestro, logrando importantes reconocimientos, ellas son Sofía Tamayo Osorio, de la Escuela Normal Superior de Ibagué, Sandra del Pilar Rodríguez Gutiérrez de la I.E Manuela Omaña de Flandes (Maestras que alcanzaron la Nominadas) y Yolanda López de la I.E. Técnica Nuestra Señora de Fátima de Ibagué, quién fue Maestra Ilustre.

Además, las experiencias de algunas docentes hacen parte de los actuales referentes para la didáctica del lenguaje, que la secretaria de educación de Bogotá - Colombia ha publicado como directriz para el trabajo de aula de sus maestros.

Plan de trabajo 2011


Para el año 2011, la red decidió hacerle foco al tema de la Lectura, y como parte de ello, se ha diseñado colectivamente una estructura didáctica general para ser desarrollada en los diferentes grados de los miembros del grupo desde una situación de aula que cada uno configura e implementa en su curso.

Desde esta propuesta, se pretende tener puntos de encuentro y diferencia en las discusiones de cada mes, sobre las decisiones que toma el docente sobre lo didáctico, el enfoque, la planeación, el ordenamiento de las acciones de aprendizaje, la evaluación, en fin, va a permitir hacer una mirada a esas formas que concibe el docente sobre las maneras en que aprende el estudiante. Por otra parte, el grupo de reflexión tiene organizado su plan de trabajo, y propuesto su congreso departamental. También, piensa en la posibilidad de publicar tanto una revista con algunos productos de los docentes obtenidos de los encuentros periódicos del grupo, y un libro con algunas experiencias de aula que tengan un proceso de sistematización. También se está trabajando en el diseño del blog: http://redpidolapalabra.blogspot.com/

Las fechas de encuentro de trabajo fijadas para el 2011 son: febrero 26, marzo 26, abril 30, mayo 28, julio 9 y septiembre 24. En octubre, entre el 10 al 14 esperamos asistir al encuentro nacional en Medellín. En octubre 28 y 29 se llevará a cabo el XI Congreso departamental, en el centro de convenciones de la Gobernación del Tolima. La última fecha de reunión del grupo de reflexión se llevará a cabo en noviembre 26.

Referencia


 Blog: http://redpidolapalabra.blogspot.com/

Facebook: http://www.facebook.com/pages/PIDO-LA-PALABRA-Red-de-Profesores-de-Lenguaje-del-Tolima/

Email coordinadora: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

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