Lunes, Diciembre 17, 2018
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Informe del Nodo Caribe Insular - Comunidad de Autoaprendizaje

Departamento Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina

La Fuerza Intercultural de los Lenguajes desde la Educación

 

  

Objetivos


  • Consolidar el Nodo Caribe Insular, integrado a las actividades de la Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje.

  • Fortalecer la formación en investigación e innovación educativa de los docentes, desde el preescolar hasta la media impactando en el trabajo en el aula.

  • Publicar las experiencias significativas desarrolladas desde las tres lenguas (español, Inglés, creole)

  • Crear un grupo académico en constante estudio sobre la educación en las islas, para intercambiar en distintos eventos con pares de otras latitudes.

Modelo de trabajo


 

 

10

 

 

6

 

8

 

 

7

 

 

4

Grupo

Lectura,

escritura

y otros

sistemas

simbólicos

 

Oralidad

Lengua Criolla

 

Literatura

 

Lenguaje y

multiculturalidad

Inglés

 

Formación

docente

Sector

Total

 

Oficiales Privados

 

6

3

Mixto

1

 

Oficial

Privados

 

2

4

 

Privado

Oficial

6

2

 

 

Privado

Oficial

 

2

5

 

Oficial

Indepen dientes

1

3

Áreas

Español – Sociales - Ciencias

Competencias Básicas

Dif. Tipos de textos

 

Emprendimiento- etnia y turismo

Competencias científicas

 

Humanidades: Lengua C.

Educación Artística

 

Humanidades: Lengua Ing.

Competencias básicas

Educación ética

Educación Artística

 

Nivel

Secundaria

Primaria

Preescolar

Bibliotecas

Otros

 

Administrativo

Secundaria

Primaria

 

Secundaria

Primaria

 

Primaria

Preescolar

Secundaria

Universidad

Total

2

3

2

2

1

 

2

 

2

2

 

 

4

4

 

 

3

1

2

1

Actividades


  • Asistencia al IX Taller Latinoamericano & XIII Taller Nacional – Bogotá, Julio 2015.

  • Convocatoria y organización del Nodo Caribe Insular - San Andrés y Providencia, Agosto – Noviembre 2015.

  • Participación en la Asamblea Nacional de la Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente - Bogotá, Enero 2016.

  • Taller: Redes de Maestros y Pedagogía por Proyectos - San Andrés Isla, Febrero 2016.

  • Participación XIV Taller Nacional – Pereira, Octubre 2016

2. Informe Año 2015

Logo Red Caribe





 

 

INFORME GENERAL AÑO 2015

Índice

  1. ACCIONES DESARROLLADAS.
  2. MIEMBROS ACTIVOS.
  3. AVANCES.
  4. OBSTÁCULOS.
  5. ORGANIZACIÓN DEL NODO ATLÁNTICO
  6. PROYECCIÓN 2016.


ACCIONES DESARROLLADAS


  • Se mantuvo activo el blog de la Red Caribe de Lenguaje para colgar toda la información y la producción escrita de los diferentes colectivos:   redcaribelenguaje.wordpress.com
  • Continuidad en la relación Universidad- Escuelas Normales y las Instituciones de Educación Básica y Media a través de la práctica profesional de los estudiantes en proceso de formación donde se plantean cambios hacia el fortalecimiento de la lectura crítica en relación con el análisis que se está haciendo a los EBC de lenguaje. La Facultad de Educación en cooperación con los miembros de la Red, capítulo Atlántico desde el programa de Español y Literatura organizó un encuentro de socialización con los tutores de las prácticas profesionales.
  • Contacto con las Secretarías de Educación Distrital, Departamental, Municipal de Baranoa y Sabanalarga. Se planificó una propuesta de formación dirigida por Fabio Jurado para los tutores del PTA que está pendiente por desarrollar en este semestre.
  • Participación con 5 ponencias, 3 talleres y la coordinación de una mesa, en el Encuentro latinoamericano 2015. Cumplimiento puntual en la lectura entre pares de las ponencias asignadas.
  • Participación en eventos nacionales e internacionales.
  • Escritos en memorias con registro ISBN, producto de ponencias en eventos internacionales.
  • Producción escrita de algunos miembros:
    • María Eugenia Herazo,  Orientación pedagógica en Institución Educativa Julio Pantoja Maldonado: LOA, La magia de una tradición y el encanto de una sublime adoración .Editorial Mejoras. 
    • Wilfran Pertuz y Nelsy Perea: “La escritura en docentes universitarios” texto editado por la Universidad del Norte. 
    • Nancy Jacobus De la Hoz: Colectivo INGLEX Universidad del Atlántico: Las Funciones Lingüísticas en Patologías Neurológicas. Ediciones Prometeo.

MIEMBROS ACTIVOS


58 docentes distribuidos en 16 colectivos de diferentes municipios

MIEMBROS ACTIVOS
1 Gloria  Gutierrez 1 Colectivo:  Investigando en Red -  Soledad
2 Martha Valega 1 Colectivo:  Investigando en Red -  Soledad
3 Luisa del Villar 1 Colectivo:  Investigando en Red -  Soledad
4 Luis  Muriel 2 Colectivo EDUCOMUNICACIÓN - Sabanagrande
5 Gladys  Quintero 2 Colectivo EDUCOMUNICACIÓN - Sabanagrande
6 Eva Ariza 2 Colectivo EDUCOMUNICACIÓN - Sabanagrande
7 Cissi De la Cruz Caro 2 Colectivo EDUCOMUNICACIÓN - Sabanagrande
8 Lisber Arnoris Zuluaga 2 Colectivo EDUCOMUNICACIÓN - Sabanagrande
9 Vilma Benavides 3 Colectivo ENREDOS- Helena de Chauvin – B/quilla
10 Miriam  Rojano 3 Colectivo ENREDOS- Helena de Chauvin – B/quilla
11 Eliseo Cortina 3 Colectivo ENREDOS- Helena de Chauvin – B/quilla
12 Vera Arcón de Polo 3 Colectivo ENREDOS- Helena de Chauvin – B/quilla
13 Sorys  López 4 Colectivo  “CRECER”   -   Galapa
14 Ana  Fontalvo 4 Colectivo  “CRECER”   -   Galapa
15 Josefina  De la Cruz 4 Colectivo  “CRECER”   -   Galapa
16 Rodolfo  Padilla 4 Colectivo  “CRECER”   -   Galapa
17 Zayda Torres 4 Colectivo  “CRECER”   -   Galapa
18 Gloria  Vera de Orozco 5 Colectivo  INGLEX -Uniatlántico
19 Vicenta  Carbonó 5 Colectivo  INGLEX -Uniatlántico
20 Emiluz Jaraba 5 Colectivo  INGLEX -Uniatlántico
21 Luis Cárdenas Cárdenas 5 Colectivo  INGLEX -Uniatlántico
22 Nancy Jacobus 5 Colectivo  INGLEX -Uniatlántico
23 Vilma Benavides Méndez 5 Colectivo  INGLEX -Uniatlántico
24 José Gregorio Durán 5 Colectivo  INGLEX -Uniatlántico
25 Cenith  García de  González 6 Colectivo  RE-CREAR -Sabanalarga ,Tubará, B/quilla
26 Vivian  Lamus 6 Colectivo  RE-CREAR -Sabanalarga ,Tubará, B/quilla
27 AngelaFontalvo Cabrera 6 Colectivo  RE-CREAR -Sabanalarga ,Tubará, B/quilla
28 Oliva Claro 6 Colectivo  RE-CREAR -Sabanalarga ,Tubará, B/quilla
29 Melfi  Campo 7 Colectivo Escuela Normal de Manaure
30 Jorge  Isaac Garay 7 Colectivo Escuela Normal de Manaure
31 Ezequiel  Alvarez 8 Colectivo  Uniatlántico  -  Barranquilla
32 Wilfran Pertuz 9 Colectivo: IDENTIDAD  -  Soledad
33 Olga  Niebles 9 Colectivo: IDENTIDAD  -  Soledad
34 Luz  Marina  Castillo 10 Colectivo  Escuela  Normal  Santa Ana - Baranoa
35 Rosmaire Zárate 10 Colectivo  Escuela  Normal  Santa Ana - Baranoa
36 Rosa Pacheco 10 Colectivo  Escuela  Normal  Santa Ana - Baranoa
37 María Eugenia  Herazo 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa 
38 Darlin  Molina Redondo 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa 
39 Doris  Luz  Escobar 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa
40 Monica Zárate 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa
41 Rony Enrique Reyes  11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa
42 Mildred Guzmán Blanco 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa
43 Gloria Navarro Castaño 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa
44 Efraín Nieto De la Cruz 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa
45 Cindy Ojeda 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa
46 Miguelina Sarmiento 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa
47 Ingrid  Rodríguez 11 Colectivo : Del asombro a la investigación - Baranoa
48 Rocío Varela Arregocés 13 Colectivo GRUPAL - Uniatlántico
49 Verónica Ahumada Medina 13 Colectivo GRUPAL - Uniatlántico
50 Miguel Herrera Delgans 13 Colectivo GRUPAL - Uniatlántico
51 Yorsis Pérez Pereira 13 Colectivo GRUPAL - Uniatlántico
52 Nany Escobar Arteaga 14 Colectivo Tecnologica Comfenalco- Cartagena
53 Nelsy  Perea Guarnizo 15 Colectivo Tecnologica Comfenalco- Cartagena
54 Hélida Gómez 16 Colectivo - Uniatlantico
55 Marta Consuegra 16 Colectivo - Uniatlantico
56 Martha Carrasquilla 16 Colectivo - Uniatlantico
57 Judith Blanco 16 Colectivo - Uniatlantico
58 Yamile Pérez 16 Colectivo - Uniatlantico

AVANCES:


  1. Comunicación personal y virtual de forma constante y repetitiva para garantizar un compromiso eficiente con los miembros de la Red.
  2. Crecimiento de la Red Caribe
  3. Motivación hacia la lectura y la escritura de textos con el enfoque sociocultural, en diversos contextos y niveles de educación.
  4. Cumplimiento en compromisos y responsabilidades de formación.
  5. Socialización de experiencias de investigación con el propósito de garantizar el sentido de la Red y mejorar los procesos de sistematización.
  6. Se conformó el Colectivo de la universidad Tecnológica Comfenalco en el departamento de Bolivar, con el acompañamiento de los miembros de la red y el desarrollo de conferencias que fortalecieron el conocimiento de sus docentes.
  7. Reconocimientos de algunos colectivos y miembros de la Red en contextos gubernamentales y periodísticos, por la calidad de la enseñanza: Premio Compartir, Clases inspiradoras…
    • Luisa Del Villar
    • Cenith García
    • Sorys López

OBSTÁCULOS.


  1. Falta un espacio físico para las reuniones.
  2. Dificultad para encontrar espacios para eventos masivos.
  3. Poco apoyo de las Secretarías de Educación.
  4. Poco intercambio de formación docente entre los capítulos de la Red Caribe.
  5. Nada de contacto exitoso en Magdalena.

ORGANIZACIÓN DEL NODO ATLÁNTICO.


Existe un comité conformado por:
Coordinación: Sorys López
Secretaria: María Eugenia Herazo
Fiscal: Gloria Vera
Tesorera: Gloria Gutierrez – Nelsy Perea
Vocales: Luz Marina Castillo – Vivian Lamus

PROYECCIÓN 2016


  • Taller  en el primer semestre del año para dar a conocer análisis crítico de los DBA realizado desde el programa de Español y Literatura de la Universidad del Atlántico ante la comunidad de docentes y estudiantes.
  • Seguimiento y asesorías a los proyectos de los diversos colectivos con el propósito de garantizar la sistematización y publicación de los mismos.
  • Talleres de formación y autoformación docente, teniendo en cuenta nuevos enfoques, nuevas teorías y enfoques pedagógicos según necesidades del nodo.
  • Encuentros municipales donde existan colectivos.
  • Motivación hacia la creación de nuevos colectivos.
  • Participación en el Taller Regional y Latinoamericano de la Red para la Transformación docente en Lenguaje.
  • Alianzas estratégicas de formación con: Universidad del Atlántico y Secretarías de Educación.

1. Puesta en Marcha

LA PUESTA EN MARCHA DE UNA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA

NELSY PEREA GUARNIZO

e-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

La Red Latinoamericana de Lenguaje es una gran familia que aglutina las redes nacionales y locales de varios países como Colombia, México, Chile, Perú, Bolivia, Uruguay y Venezuela.  Desde hace aproximadamente una década estas redes  vienen desarrollando procesos de formación docente, tanto inicial como permanente, alrededor del lenguaje mediante la investigación-acción-cooperativa enmarcada en realidades socio-culturales específicas. En el caso particular de Colombia, la Red de Lenguaje está conformada por nodos regionales como Valle, Antioquia, Centro, Guaviare, Tolima, Bucaramanga, Norte de Santander y la Red Caribe. Es importante destacar que estas redes son autónomas; sin embargo, este hecho no niega el apoyo de instituciones escolares, universitarias y gubernamentales que se preocupan por el fortalecimiento investigativo y pedagógicas de los docentes en el marco de la Red de Lenguaje.

3. Informe Nodo Lorica Año 2015

INFORME NODO LORICA

  1. Integrantes
  2. Principales acciones 2015
  3. Plan de trabajo 2016
  4. Sugerencias y propuestas a la asamblea.





 

 

Integrantes.


Somos 24 profesores deseosos de seguir enriqueciendo desde nuestro nodo, el valioso trabajo de ese gran equipo de la Red Colombiana para la Transformación docente en lenguaje. Somos un equipo con muchas afinidades, empezando por los tiempos y espacios para reunirnos pues todos los integrantes del equipo actualmente somos docentes tutores y llevamos un proceso en común el cual está encaminado a fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes del municipio de Lorica, y el cual exige de reuniones y encuentros periódicos. También, en este equipo estamos constituidos por pequeñas comunidades de aprendizaje, en las cuales tenemos encuentros frecuentes para hablar sobre procesos educativos en los diferentes establecimientos educativos de los cuales hacemos parte.

Principales acciones 2015.


  • Diseño de talleres pedagógicos encaminados a formar a los docentes de Santa Cruz de Lorica. Estos basados en las necesidades pedagógicas de los docentes que se han descubierto a lo largo del apoyo en la planeación y acompañamiento a las aulas. Estos talleres están diseñados teniendo en cuenta en los referentes curriculares.
  • Escritura académica de textos. Basados en las experiencias hemos hechos una labor de escritura a nivel virtual en la que como pares hemos corregido y hecho labores de reescritura.

Plan de trabajo 2016.


  • Realización de talleres de formación a docentes.
  • Formación a docentes en lenguaje escrito.
  • Formación a docentes en didáctica de la literatura y oralidad.
  • Realización de un taller basado en pedagogía de proyectos que convoque a los docentes de los diferentes establecimientos educativos del Municipio de Santa Cruz de Lorica.
  • Recolección de fondos económicos con el fin de financiarnos actividades académicas como asistencia a eventos locales y nacionales.
  • Vinculación de otros docentes al nodo Lorica, docentes que también han venido trabajando, han sido orientados por los miembros de nuestro equipo de trabajo y que tienen valiosas experiencias de aula que son necesarias dar a conocer.

Sugerencias y propuestas a la asamblea.


  • Asistencia de alguno de los miembros de la junta directiva a Santa Cruz de Lorica en el caso de hacer realidad el taller de formación a docentes en pedagogía de proyectos.
  • Posibilidades de financiación o espacios en revistas para publicar los textos en los que hemos venido trabajando.

2. Informe Nodo Córdoba Año 2015

INFORME RED DE LENGUAJE COLECTIVO UPB  AÑO 2015 NODO CÓRDOBA

Índice
  1. ¿Qué acciones desarrollaron en el 2015?
  2. ¿Qué se mejoró de los años anteriores?
  3. ¿Qué problemas continúan?
  4. ​¿Cuántos y cuáles miembros activos tiene el nodo?
  5. ¿Qué propuestas tienen para el 2016?
 

¿Qué acciones desarrollaron en el 2015?

  • Encuentros   mensuales  para organizar actividades  conjuntas y discusiones sobre temas relacionados con el área de lenguaje . 
  • Realización del III Campamento inter-colegiado – 12 instituciones. 
  • Ofrecimos Seminarios sobre lectura en Internet en instituciones educativas públicas y privadas  con apoyo de la UPB . 
  • Participación en FORO MUNICIPAL en Montería. 
  • Participación de cuatro miembros en el Encuentro Latinoamericano   de la Red de Lenguaje en Bogotá . 
  • Participación en premio compartir al maestro 2015,  siendo  seleccionada como finalista entre las 10  mejores experiencias presentadas. 
  • Participación como ponente en el XXI Congreso Internacional de la Sociedad Chilena de Lingüística 25-27 de noviembre de 2015   en la UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO TEMUCO – CHILE 
  • Participación en el II CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA organizado por el Tecnológico de Monterrey –MÉXICO DF del 14 al 16 de diciembre de 2015. 
  • Publicación de artículos  científicos  en revista SEMANA, periódico EL TIEMPO virtual y El TIEMPO en Físico. 
  • Se obtuvo un capital, para financiar el campamento  gracias a la venta de bonos pro campamento con apoyo de los rectores de las I.E vinculadas al colectivo. 
  • Premios obtenidos: 
    • Docentes:
      • Primer puesto en experiencias significativas en el área de Lenguaje en FORO MUNICIPAL  Montería.
      • Mejor experiencia pedagógica con el uso de Tic a nivel nacional
      • Mejor experiencia de innovación exitosa a nivel universitario UPB Montería.
    • Estudiantes :
      • 2° puesto en poesía inédita – COMFACOR.
      • 2° puesto en concurso de ensayo- UPB.
      • 2° puesto en periódico juvenil.
      • 1° puesto en canción kidgalanista2.   

¿Qué se mejoró de los años anteriores?

  • Sigue mejorando progresivamente el nivel de desempeño de los estudiantes  en la prueba de lectura crítica en la mayoría de las instituciones del colectivo.
  • Apoyo a la cualificación docente en el departamento.
  • Incremento de los miembros del colectivo.

 ¿Qué problemas continúan?

  • Desmotivación en los demás colectivos.
  • No funcionó el NODO como tal, solo el colectivo UPB3.

​¿Cuántos y cuáles miembros activos tiene el nodo?

  • 32  maestros activos del colectivo

¿Qué propuestas tienen para el 2016?

  1. Promocionar el libro.
  2. Continuar con el desarrollo e implementación del proyecto  de las Tic.
  3. Incentivar la vinculación de otros docentes a la red de lenguaje y consolidar nuevamente el NODO CÓRDOBA.
  4. Fortalecimiento del nodo Córdoba
  5. Desarrollo de talleres sobre: sistematización de experiencias significativas, lectura crítica, lectura creativa de textos literarios, proyectos de aula, análisis crítico del discurso entre otros temas.
  6. Participar en el encuentro nacional  y prepararnos para el internacional.
  7. Presentar  el proyecto ante COLCIENCIAS con el apoyo de la UPB  de Montería.
  8. Realizar el IV CAMPAMENTO DE LA RED DE LENGUAJE DE CÓRDOBA.
  9. Organizar concursos y eventos intercolegiados que permitan obtener fondos .
  10. Realizar el Encuentro Regional del Nodo Córdoba.

1. Historia Nodo Córdoba

RED DE DOCENTES DE LENGUAJE - NODO CÓRDOBA

Mg. LIDA PINTO DORIA

Coordinadora

En el Departamento de Córdoba, la idea de la conformación de una Red de Docentes de Lenguaje, surgió a partir de la implementación y evaluación del Programa de Actualización de Docentes al servicio del Estado en el área del Lenguaje, convenio Fondo MEN-ICETEX- Universidad de Córdoba, en el marco del cual se capacitaron trescientos docentes de básica primaria de ocho municipios del Departamento de Córdoba (San Pelayo, Canalete, Puerto Escondido, Purísima, San Bernardo de Viento, Los Córdobas, Moñitos y Tierralta), durante el año de 1999, con una metodología de trabajo en equipo, participativa y colaborativa, y con base en un enfoque textual y contextual de la enseñanza del lenguaje. Esta propuesta fue creada y dirigida, desde el Departamento de Español y Literatura de la Universidad de Córdoba por el docente Rudy Doria Correa.

De la evaluación de este programa, y en atención a una sugerencia de la doctora Mabel Betancourt, interventora del MEN, se asumió el compromiso de seguir apoyando el proceso de formación y actualización de docentes del área de lenguaje de la Región, desde la Universidad de Córdoba. Entonces, se creó el proyecto “Investigación Pedagógica en el Aula partir de la Red de Reflexión Permanente sobre la Enseñanza del Lenguaje en la educación básica primaria del Departamento de Córdoba”. Este proyecto, avalado por el Centro de Investigaciones de la Universidad de Córdoba (CIUC), según convocatoria de 1999, fue ejecutado entre enero de 2000 y Junio de 2001, en los municipios de San Pelayo, Purísima, Canalete y Puerto Escondido, con una muestra de 10 docentes por municipio (cuatro Grupos Red), bajo la dirección del docente Rudy Doria Correa.

Inscripciones

Miembros de la Red: Deben haber cancelado membresía del 2016.

No miembros de la Red: $ 45.000.oo

Estudiantes de Escuelas Normales Superiores y Licenciaturas: $ 20.000.oo

Estudiantes de postgrado: $ 45.000

Estudiantes de la Universidad anfitriona: no pagan.

Estos dineros se cancelarán en el momento de la inscripción.

Llenar formulario

   

Convocatoria

 

Modalidades

 

Cronograma

   

Cronograma

  • Enero 2016: Presentación de un borrador de Convocatoria y recepción de sugerencias de la Coordinación Nacional.

  • Febrero: Publicación de la Convocatoria Final. Difusión del evento entre los miembros de Colombia.

  • 24 de junio: Recepción y selección de ponencias, experiencias y talleres para ser enviados al comité organizador de Pereira.

  • 15 de julio: Envío de ponencias a lectores para revisar y hacer sugerencias de corrección y ajustes necesarios.

  • 5 de agosto: Devolución de ponencias a sus autores para realizar los ajustes pertinentes.

  • 26 de agosto: Fecha definitiva para entregar al comité Académico las ponencias con el fin de organizar las mesas de discusión.

  • Presentación de trabajos: presentación de las diversas modalidades de participación.

Todas las propuestas deben estar articuladas con el tema y los objetivos del Taller Nacional.

Número máximo de páginas: 15, incluida la bibliografía. Se presentan en tamaño carta, márgenes 2.5, rectificado (justificado), letra (fuente) Times New Roman, tamaño 12, espacio 1.5.

La primera página debe contener:

  • El eje temático al cual se vincula el trabajo

  • Modalidad del trabajo.

  • Título de la ponencia o experiencia pedagógica, en negrita en caja alta, centralizado.

  • Nombre, apellido del autor y correo electrónico. Si hay más de un autor, los nombres deben estar separados con punto y coma.

  • Institución(es) a la cual(es) el (los) autor(es) está(n) vinculado(s).

  • Nivel educativo y etapa de aprendizaje del trabajo realizado (ejemplo: educación infantil, enseñanza fundamental (primaria), educación secundaria y media, educación de jóvenes y adultos, etc.)

  • Resumen (250 a 300 palabras) y palabras clave (3 a 5)

 
   

Convocatoria

 

Modalidades

 

Inscripciones