Lunes, Septiembre 16, 2019
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Nodos

Las siguientes son las actividades que tenemos previstas para este año:

2013


1) Publicación del Boletín de maestros del Valle del Cauca para la transformación de la cultura escolar desde el lenguaje “Enredate-vé”.

El boletín es una publicación en la que docentes de cualquier grado de escolaridad, en formación o catedráticos pueden participar en su elaboración. Los textos pueden ser reflexiones, experiencias, ensayos, entre otros textos que indaguen por las prácticas de enseñanza-aprendizaje del lenguaje, el rol del maestro o su formación, la Red, prácticas de lectura o escritura, en fin temáticas que sean del interés de los maestros de lenguaje.

Hasta el momento se han publicado 17 boletines con un tiraje de 500 ejemplares cada uno y su distribución es gratuita. En el 2013 se tiene la meta de publicar 4 boletines.

2) Cafés pedagógicos

Los cafés pedagógicos se constituyen en un espacio de encuentro periódico en el que el diálogo sobre temas de interés relacionados con el lenguaje es el eje central. Una vez al mes se tiene un invitado que se encarga de liderar la interlocución con los maestros, los invitados son docentes universitarios, maestros de básica o media, grupos de investigación o de reflexión preocupados por el asunto de la enseñanza de la lengua y la literatura. Aparte del diálogo con el conferencista invitado, los maestros tienen la posibilidad de encontrarse con pares que poseen intereses e inquietudes similares, conformar o consolidar sus grupos y seguir fortaleciendo la comunidad académica.

Este espacio funciona desde hace 7 años con una asistencia permanente de los docentes, aproximadamente 30 por sesión. Para el año 2013 se tiene la meta de organizar 7 sesiones en las siguientes fechas:

Febrero 22

EL PROCESO ABDUCTIVO: LITERATURA Y MEDICINA

Carlos Andrés Pineda Cañar

CAFÉS PEDAGÓGICOS DE LOS MESES SIGUIENTES:

Serán la base para el evento nacional, esperamos contar con la participación constante de los docentes de la región.

Jornadas de discusión continua

Introducción a una lectura crítica de los lineamientos y estándares parte I

Gloria Rincón

Marzo 15 y 22

La enseñanza de la literatura según los lineamientos y los estándares.

Álvaro Bautista y Alba Yulieth García

Abril 12 y 26

La oralidad, la comprensión y la producción de textos

Gloria Rincón B., María Lucía Muñoz y Carmen Rosa Ortíz

Mayo 10 y 31

Trabajar en las aulas con y sobre “otros sistemas simbólicos”

Gustavo Aragón y Alice Castaño

Junio 14

Abordar la interculturalidad en la clase de lenguaje

Grupo Mitakuye

Junio 21

3) X Seminario-Tallery VIII Encuentro de la didáctica de la literatura

A diferencia de otros años, en el 2013, este evento se descentralizará, queremos llegar a distintos lugares del Valle y por eso se han programado 5 encuentros; estos se desarrollarán una vez al mes desde febrero hasta junio.

Somos conscientes de las dificultades que puede tener un maestro para desplazarse hasta la capital, por lo que sus dudas, inquietudes no encuentran interlocutores. Igual sucede con el trabajo interesante que se adelanta en algunas aulas, sus profesores no tienen espacio para socializarlo. Queremos conocer qué está pasando en las instituciones educativas, qué grupos hay de maestros reflexionando sobre su práctica, compartir hallazgos, búsquedas, interrogantes. El motivo de ser de nuestra Red es la reflexión sobre el lenguaje, por esto el tema central que convoca este encuentro académico es la reflexión pedagógica sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la literatura en los diferentes niveles del sistema escolar.

Este evento también tiene el propósito de preparar la participación del Nodo en el encuentro Nacional.

  1. Propósitos del Seminario – Taller y del Encuentro de didáctica de la literatura
  2. Promover la RED de Transformación docente en Lenguaje, a través de la consolidación de espacios de intercambio, reflexión y diálogo entre profesores e investigadores sobre los temas de lenguaje, lengua, literatura y pedagogía.
  3. Conocer experiencias e investigaciones de miembros de la Red de Lenguaje y otros asistentes alrededor de los ejes propuestos que redunden en la consolidación de comunidades académicas de carácter regional y nacional.
  4. Resignificar el lugar e importancia de la oralidad, la literatura, la lectura y la escritura como prácticas de carácter sociocultural que favorecen el conocimiento, comprensión e inserción en distintas prácticas pedagógicas en los ámbitos regional y nacional.
  1. Participantes

En los encuentros que realizaremos en las diferentes ciudades del Valle del Cauca podrán participar todos los profesores que se inscriban a los mismos.

  1. Propuestas y compromisos de trabajo

El tema central de los diferentes encuentros que constituyen este Seminario-Taller es la reflexión pedagógica sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la literatura en los diferentes niveles del sistema escolar. Para lograrlo, en cada encuentro se llevarán a cabo talleres de reflexión y análisis sobre diversas temáticas, además, se brindará información general sobre la RED y cómo vincularse a ella.

  1. Programación

En lo posible, los encuentros se llevarán a cabo en las sedes de la Universidad del Valle que haya en las ciudades seleccionadas.

SI SE CONSIGUE EL APOYO DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SE PUEDE OFRECER UNA PROGRAMACIÓN DE DOS DÍAS.

En cada uno de los encuentros se ofrecerá, además de una información general sobre la RED, por lo menos tres talleres para que los asistentes participen en el que más les interese. EN LA PROPAGANDA QUE SE HAGA PARA CADA UNO DE LOS ENCUENTROS, SE HARÁ UNA INSCRIPCIÓN PREVIA DE LOS TALLERES A EFECTUAR.

Posibles Talleres en cada sede:

NOMBRE

TALLER

Álvaro Bautista

Lenguaje poético y hermenéutica, poesía indígena y afrodescendiente

Gloria Rincón

El lenguaje como interacción social

Alice Castaño

Construcción del código escrito en grados iniciales

Carmen Yela

El uso de los blogs en la clase de lengua

Gustavo Aragón

Posibilidades y límites del cómic en el aula de Lengua Castellana y Literatura.

Juan Moreno

¡Escribamos!

Alba Julieth García

La literatura clásica en el bachillerato, propuestas de lectura

Carmen Elisa Barrios

La biblioteca escolar y la promoción de lectura

Carmen Rosa Ortíz

La promoción de lectura en el aula

María Lucía Muñoz

Literatura infantil y el lector literario en formación.

Fabio Gómez

Interculturalidad y literatura

Felipe Paris

Literatura indígena colombiana, propuesta de intervención en el aula Andrés

Liliana Cuervo

Laoficina para maestros: seminario-taller teatral

Natalia Andrea Mera y Nathaly López

Taller de lectura y escritura: Tejiendo memoria

DESCRIPCIÓN DE LOS TALLERES

Nombre del taller: Lenguaje poético y hermenéutica y poesía indígena y afrodescendiente

Tallerista: Álvaro Bautista-Cabrera, Profesor nombrado Escuela de Estudios literarios -Univalle

Presentación y propósitos: Dar a conocer una breve muestra poética de las comunidades indígenas latinoamericanas (en traducción al español) y de los poetas afrodescendientes, a través de preguntas que indaguen sobre la hermenéutica de los textos poéticos, con el fin de ahondar en la comprensión lectora de dichos poemas. Igualmente, se busca aportar un acervo de textos posibles a incluir en las actividades escolares.

Dirigido a: Pueden asistir profesores a quienes esta temática les preocupe e interrogue.

Número de personas: hasta 25

Nombre del taller:El lenguaje como interacción social

Tallerista: Gloria Rincón Bonilla - Profesora Jubilada Escuela de Ciencias del Lenguaje- Univalle

Objetivo general: Que los maestros comprendan que el lenguaje es un producto social y reflexionen sobre la interactividad de los discursos a través de analizar cómo en un texto se construye la identidad de unos sujetos que se responsabilizan de contar, exponer o argumentar y de otros a quienes cuentan, exponen o argumentan.

Dirigido a:Pueden asistir maestros de los diversos niveles de la escolaridad. Se trabajará analizando cómo llegan, circulan y se analizan los textos en el aula y leyendo unos textos escritos para poner a prueba estas concepciones.

Número de personas:hasta 25

Nombre del taller: La Construcción del código escrito en grados iniciales

Tallerista: Alice Castaño, Docente Ocasional, Universidad del Valle.

Dirigido a: docentes de lenguaje grados iniciales.

Presentación: Las teorías de cómo aprenden los niños a escribir hoy en día cambiaron, se dice que ya no se debe enseñar a partir de las vocales o de las sílabas que enseñar a escribir se puede hacer con textos completos. ¿Por qué este cambio?, ¿cómo puede enfrentar un docente el reto de enseñar a escribir en grados iniciales hoy día? Estos interrogantes serán abordados en el taller.

Propósitos: -Brindar referentes teóricos de la construcción del código escrito (hipótesis de escritura)

-Observar experiencias de cómo enseñar a escribir a los niños

-Construir una actividad de aula

Número de personas:De 20 a 25

Materiales: video beam, sonido, fotocopias, tablero.

Nombre del taller: El uso de los blogs en la clase de lengua

Tallerista: Carmen Elena Yela Chávez. Docente de Lengua Extranjera en el IETI Antonio José Camacho.

Presentación:

  1. ¿Por qué el uso de un blog en clase de lenguaje? Discusión
  2. Posibilidades del blog en relación con una propuesta didáctica literaria
  3. Muestra de algunos blogs elaborados para la clase de lengua y de algunas herramientas virtuales dentro de los mismos

4. Los asistentes elaboran un blog con algunas herramientas virtuales.

- Explorar las relaciones de comunicación que se pueden desarrollar a través del blog

- Ofrecer algunas instrucciones básicas para la elaboración de un blog.

Propósitos del taller:- Discutir sobre las posibilidades del uso de los blogs

Materiales: Video Beam, fotocopias, amplificación del sonido, computadores, Conexión a red de Internet.

Nombre del taller: Posibilidades y límites del cómic en el aula de Lengua Castellana y Literatura.

Tallerista: Gustavo Adolfo Aragón, Profesor nombrado Escuela de Estudios literarios -Univalle

Dirigido a: libre

Presentación:

  1. Historia y tipología general de los cómics.
  2. Recorrido de la evolución de un personaje: las variaciones del personaje Batman (autoría de Bob Kane y propiedad de DC Comics, 1939) a través de la historia. Estudio de las versiones de Dennis O´Neill y Neal Adams (años 70), Frank Miller (años 80) y las adaptaciones fílmicas de Tim Burton y Christopher Nolan. Además, los diseños de Paul Dini para el juego Batman, Arkham City (2011) y Arkham Asylum (2009).
  3. Discusión y análisis modélico de una novela gráfica: Alicia en el país de las maravillas. Chauvel y Collette. Ediciones Glénat. Barcelona. 2010. Esta novela gráfica se remitirá a quienes se inscriban en el taller de manera que la exploren, así sea parcialmente, antes del mismo.
  4. Círculos de lectura, análisis y comentario de comics de diversa índole, temática, técnica y procedencia.
  5. Conclusiones y encuadre didáctico.

Propósitos: -Realizar una categorización general de las formas de comic (y algunas variables y desarrollos).

-Proponer mediaciones didácticas y formas de interrogar el cómic en el aula

-Ofrecer pautas para la lectura compleja de cómics.

Número de personas: hasta 25 docentes

Materiales: Video-Beam, amplificación, fotocopias.En lo posible, cada asistente deberá llevar, al menos, dos cómics impresos y a color.

Nombre del taller: ¡Escribamos!

Tallerista: Juan Moreno Blanco, Profesor nombrado Escuela de Estudios literarios -Univalle

Dirigido a: libre

Presentación: Sin teorías ni preámbulos metodológicos, se busca presentar las posibilidades del proceder lúdico que, copiando modelos textuales, conducen a escribir por sí mismo y desde sí mismo. Se busca poner en juego la competencia cooperativa y la emulación.

Propósitos:- Combatir los tabués ante la escritura, -Dar pautas para jugar escribiendo y escribir jugando

Número de personas: Entre 12 y 15 docentes

Materiales: Fotocopias que lleva el tallerista, tablero con marcadores, mucho papel para escribir

Nombre del tallerLa escritura en el bachillerato a través de propuestas de lectura de textos “clásicos”

Tallerista: Alba Yulieth García S. Docente I.E: Los Andes

Presentación: se busca revalorar la propuesta de lectura de textos clásicos en el aula, reconociendo estrategias que posibiliten la actualización de las temáticas y a su vez se propenda a la escritura creativa o creación de hipertextos, como pretexto se trabajará con el Lazarillo de Tormes.

Entiéndase por clásicos, aquellos textos que se vienen manejando en la educación básica, que se consideran necesarios, pero con la modernidad no se abordan para dar cabida a textos más modernos o su lectura se hace desde lo tradicional.

Propósitos: Identificar estrategias de lectura que permitan actualizar temáticas en textos de literatura “clásica”. -Proponer diferentes caminos para la construcción textual ya sea creativa o hipertextos.

-Construir una actividad de aula

Dirigido a: docentes de lenguaje primaria y bachillerato

Número de personas: 25

Materiales: video beam, sonido, fotocopias, tablero. 

 

Nombre del tallerLa promoción de lectura en el aula.

 Tallerista: Carmen Elisa Barrios. Maestra de la I.E José  María  Carbonell.

 Dirigido a: maestros de los grados 3o, 4o y 5o.

 Presentación: ¿Es posible promocionara la lectura en el aula? ¿Cómo entendemos la promoción de lectura?  Mediante estas y otras preguntas abordaremos  el tema para conocer las experiencias  de los maestros, sus logros, sus dificultades,  las maneras de pensar esta temática  y compartir algunas herramientas posibles de trabajar en el aula para lograr que en el aula la lectura no sea algo distante.

Propósitos:-propiciar un espacio de reflexión que parta de las experiencia de los maestros.

-Aportar algunas herramientas que pueden ayudar a lograr la promoción de la lectura.

Número de personas: 25

Nombre del tallerLa   aventura   de   leer y la   promoción   de   la   lectura

Tallerista y filiación institucional: Carmen Rosa Ortiz Murillo, Maestra jubilada

Presentación:La formación  de lectores y productores de texto es una  de las preocupaciones  de las instituciones educativas especialmente en la escuela primaria.

Intentar encontrar las respuestas depende  de las intenciones planteadas en los Proyectos Institucionales sobre todo en el componente curricular. Del conocimiento y  comprensión del horizonte institucional por parte de la comunidad educativa. De las posturas didácticas y pedagógicas que asuman  los maestros al momento  de  elegir los contenidos y  las estrategias;  al pensar y diseñar los programas de área y de grado.

Vale la pena que los maestros conozcan otras estrategias y actividades que pueden desarrollarse en el aula  y que  promueve otras maneras de acercarse  a los libros sin temor, por el gusto, por interés personal y voluntad propia.      

Propósitos  del  taller:

·          Compartir herramientas de uso cotidiano para el maestro de manera que le permita avanzar  en la formación de lectores y productores  de texto autónomos.

·         Intercambiar ideas a través del diálogo como estrategia para pensar y repensar   los aspectos considerados  limitantes  en la formación de lectores cotidianos.

·         Ampliar las posibilidades de presentar a los estudiantes propuestas lectoras diferentes que lo acerquen al libro.

Número de personas: hasta 25 docentes.

Materiales:Videobeam, libros de variados títulos, autores y editoriales, fotocopias, hojas de block por maestro (tamaño oficio o carta).

 

Nombre del tallerLa literatura infantil y juvenil y el lector literario en formación

Tallerista: María Lucía Muñoz G. Profesora Jubilada

Objetivo general: Reflexionar sobre las prácticas de lectura que ofrece la escuela y la formación del lector literario a través de la lectura de textos de ficción con otros no ficcionales: informativos, prescriptivos e instruccionales, los que más circulan en el ámbito escolar. Indagar qué y cómo se comprenden algunas propuestas para los momentos de lectura programados, para cada grado, en el área de lengua castellana con el fin de aportar al desarrollo de la competencia lectora.

Dirigido a: maestros de educación básica primaria y los interesados en el área de Lengua Castellana

Número de personas: hasta 25 docentes.

 

Nombre del tallerPalabra, juego y amistad. La vida cooperativa en el aula.

Tallerista y Filiación institucional: GLADYS PAZ ESPAÑA. MAESTRA. Institución educativa Técnico Industrial Multipropósito, Cali.

 Dirigido a: docentes de primaria

Presentación: Este es un taller que recoge y relaciona una convicción democrática  con la intencionalidad expresa de formar en los campos de la solidaridad, la cooperación y la amistad, para propiciar relaciones interpersonales, académicas y escolares abiertas, de confianza y apoyo en un ambiente distensionado para el permanente ejercicio de la crítica pero también de reconocimiento a los otros.

La palabra hablada y escrita, el juego que colectiviza emociones y saberes y la constante construcción de lazos de amistad, nutren las estrategias didácticas camino a una auténtica vida democrática y cooperativa del aula.

Propósitos:

  • Replantear las formas tradicionales de relación con los niños y niñas dentro y fuera del aula. (Como Freire lo dice hablamos con los niños, no a ellos).
  • Crear estrategias para la organización y transformación de un aula democrática y cooperativa.
  • Inventariar una bibliografía básica para fundamentar conceptual, filosófica, políticamente y pedagógicamente, la transformación de un aula democrática y cooperativa.

Número de personas: hasta 30 docentes

Materiales: video beam, sonido, hojas, pliegos de papel bond, 2 paquetes cartulina colores fuertes, fotocopias, tablero y marcador borrable, ega, tijeras, libros de literatura infantil. 

Nombre del tallerLiteratura indígena colombiana, propuesta de intervención en el aula

Tallerista: Andrés Felipe Paris, Profesor de la Escuela de Estudios literarios -Univalle

Presentación y propósitos: Presentar una secuencia didáctica de aplicación en clase a partir de una muestra de mitos indígenas de Colombia, partiendo de una presentación contextual histórica y los diversos ejercicios de apropiación conceptual de las diversas temáticas y estéticas presentes en los textos escritos indígenas.

Dirigido a: profesores de secundaria y pueden asistir aquellos que tenga interés en la temática.

Número de personas: hasta 20

Nombre del tallerLa oficina para maestros: seminario-taller teatral

Tallerista: Liliana Cuervo, Profesora de la Escuela de Estudios literarios - Univalle

Presentación y objetivos: Recordemos que la palabra Oficina en portugués quiere decir Taller, entonces como en un homenaje al maestro Augusto Boal  quise llamar así esta  propuesta.  El objetivo general de La oficina de maestros es dar herramientas  por medio seminarios teóricos - prácticos a los participantes  en un aprendizaje sensible a través de una experiencia creativa. Su metodología está basada en los parámetros didácticos del método teatral del teatro del oprimido (Brasil) y en los procesos creativos del teatro latinoamericano. La oficina para maestros, intenta encontrar soluciones para mejorar estrategias de comunicación y participación de todos los involucrados en el hecho educativo (padres, maestros y estudiantes).  Finalmente busca que  sus participantes  logren identificar sus limitantes, riesgos y posibilidades de su propia teatralidad desde las más importantes relaciones: familia, institución educativa, amigos, etc. Sus vertientes son pedagógicas, sociales, culturales, políticas y hasta terapéuticas, se propone transformar al espectador pasivo en protagonista de la acción dramática.

Población objetiva: docentes de lenguaje (primaria/bachillerato)

Duración: 1 hora por sesión  (mínimo cuatro sesiones)

Grupo máximo: 25 personas. Ropa cómoda 

Nombre del tallerTaller de lectura y escritura: Tejiendo memoria

Talleristas: Natalia Andrea Mera y Nathaly López- Estudiantes de Licenciatura en literatura. Universidad del Valle

Presentación: Esta propuesta está encaminada a generar un espacio de sensibilización y reflexión que fomente la  lectura, la escritura, la conversación y el encuentro con diversidad de textos (escritos, orales, representaciones simbólicas) que contribuyan a reconocer en nuestras manifestaciones culturales y artísticas un diálogo permanente con el devenir del mundo,  con los saberes ancestrales y nutrir de esta manera, nuestra memoria histórica y nuestra relación con el conocimiento, así como también enriquecer nuestras estrategias didácticas.

Propósitos del taller: - Vivenciar una propuesta de escritura creativa a  partir de la lectura y exploración de diversos textos que evidencian la construcción simbólica del lenguaje. -Propiciar la creación de textos creativos –libro arte- a través de la exploración de objetos representativos y simbólicos.

Dirigido a: docentes de lenguaje (primaria/bachillerato)

Número de personas: Hasta 15

Recursos: Video Beam,  cartón paja,  pegante, lana  y vinilos de colores.

FECHAS DE LOS TALLERES

BUENAVENTURA febrero 22 de 2013

Carmen Rosa

La biblioteca escolar y la promoción de lectura

Gloria Rincón

El lenguaje como interacción social

Alba Julieth

La literatura clásica en el bachillerato, propuestas de lectura

María Lucía

Literatura infantil y el lector literario en formación.

Juan Moreno

¡Escribamos!

ZARZAL, marzo 16

 CAICEDONIA, marzo 16

Gloria Rincón

El lenguaje como interacción social

Fabio Gómez y Estudiantes del grupo Mitakuyi Oyasin

Interculturalidad y literatura

Alba Julieth (tentativamente)

La literatura clásica en el bachillerato, propuestas de lectura

Álvaro Bautista:

                                   

Lenguaje poético y  hermenéutica, poesía indígena y afrodescendiente

CARTAGO

abril 20

BUGA

abril 20

Gloria Rincón

El lenguaje como interacción social

Carmen Yela

El uso de los blogs en clase de lengua

Carmen Elisa Barrios

La biblioteca escolar y la promoción de lectura

Álvaro Bautista

Lenguaje poético y  hermenéutica, poesía indígena y afrodescendiente

Gustavo Aragón   

Encuadre didáctico de algunas tipologías de la oralidad

Alice Castaño

Construcción del código escrito en grados iniciales

Carmen Rosa                 

La biblioteca escolar y la promoción de lectura

Fabio Gómez                 

Interculturalidad y literatura

CALI, ABRIL 5

Alba Julieth

La literatura clásica en el bachillerato, propuestas de lectura

Carmen Elisa Barrios

La biblioteca escolar y la promoción de lectura

Álvaro Bautista

Lenguaje poético y  hermenéutica, poesía indígena y afrodescendiente

Gloria Rincón

El lenguaje como interacción social

María Lucía

Literatura infantil y el lector literario en formación.

Carmen Rosa

La biblioteca escolar y la promoción de lectura

Alice Castaño

Construcción del código escrito en grados iniciales

Gustavo Aragón

Encuadre didáctico de algunas tipologías de la oralidad

Fabio Gómez

Interculturalidad y literatura

Juan Moreno         

¡Escribamos!

Carmen Yela

El uso de los blogs en clase de lengua

Gladys Paz

Palabra, juego y amistad. La vida cooperativa en el aula.

JAMUNDÍ

junio 15

Palmira

junio 15

María Lucía

Literatura infantil y el lector literario en formación.

Alice Castaño

Construcción del código escrito en grados iniciales

Alba Julieth

La literatura clásica en el bachillerato, propuestas de lectura

Carmen Yela

El uso de los blogs en clase de lengua

Gustavo Aragón

Encuadre didáctico de algunas tipologías de la oralidad

Carmen Rosa

La biblioteca escolar y la promoción de lectura

Álvaro Bautista 

Lenguaje poético y  hermenéutica, poesía indígena y afrodescendiente

Gloria Rincón

El lenguaje como interacción social

Fabio Gómez                 

Interculturalidad y literatura

Juan Moreno                 

¡Escribamos!

  1. Agenda

8:00  a 9:00 am: instalación del evento y presentación de la Red.

9 am a 1:30 pm: talleres diversos sobre la enseñanza del lenguaje y la literatura.

Esperamos la colaboración de las Secretarías de Educación de cada una de estas ciudades para que los maestros se enteren y asistan.

4)Organización del XI Taller Nacional de la Red para la Transformación Docente en Lenguaje.

Fecha: Cali, octubre  9, 10, 11 Y 12 DE 2013

Tema eje: Los Lineamientos Curriculares para el área de lenguaje

VER INFORMACIÓN EN "EVENTOS".

5)                  Participación en el VIII Seminario Taller Latinoamericano pedagogía, lenguaje y democracia. Red Latinoamericana para la transformación de la formación docente en Lenguaje.

Brasil, Rio Claro (SP) . Julio 14 al 19 de 2013.

Cordinadora RED Raios de Sol - Maria Cecília de Oliveira Micotti - Rio Claro/SP

Cordinadoras REDE Formad Carmen Sanches Sampaio - UNIRIO - RJ y Jacqueline de Fátima dos Santos Moraes - UERJ - RJ

Página del evento: http://www.rc.unesp.br/latinoamericana/espanhol/pagina_inicial.html

2012


        1.- Continuar con la publicación del boletín “Enredate-vé”:  Intentaremos llegar a 3 números en el año.

2.- Continuar con la realización de los Cafés Pedagógicos el último viernes de cada mes en la biblioteca Dptal.  Hasta ahora hemos realizado los de febrero, abril y mayo. Esperamos reanudarlos en el mes de agosto.

3.- Realizar el evento regional: Evento que estamos realizando en alianza con el Seminario de Didáctica de la literatura, que organiza el grupo Mitakuye de la Escuela de Estudios Literarios de la Universidad del Valle.

4.- Programar talleres para la semana de desarrollo institucional de SPBRE sobre el tema “Leer y escribir en las áreas”. Los ofreceríamos en los colegios en los que hay miembros activos de la RED.

5.- El comité coordinador tendrá una línea de estudio y discusión. Este año el tema es la ETNOEDUCACION.

6.- Gloria Rincón coordinará un Club de lectura de textos de pedagogos. Se realizará desde el mes de agosto, cada quince días, los martes o jueves (según consulta), en las horas de la mañana, en la biblioteca Dptal. 

7.- Proponer a las Secretarías de Educación Municipal y Dptal. la realización del Inter-redes y tareas derivadas de este evento.

8.- Participar en el evento nacional de la RED, que como se sabe, este año se llevará a cabo en Tumaco, del 8 al 10 de octubre de 2012.  

Esperamos que ustedes se sumen a estas actividades, que propongan y lleven a cabo otras nuevas si así lo deciden.

2011.


 “Y me hice maestro, que es lo mismo que hacerme creador” (José Martí).

A continuación presentamos el plan de acción de la RED de Lenguaje para el año de 2011, construido con el propósito de generar espacios para contribuir a estimular la reflexión y transformación, y por esta vía la cualificación, de la enseñanza del lenguaje, la lengua, la literatura, la oralidad, la lectura y la escritura; también, con la intención de difundir y poner en comunicación experiencias, propuestas y materiales elaborados en nuestro campo, sobre todo tomando como referente las condiciones y necesidades de nuestra región. Nuestra gran meta es generar una comunidad regional conformada por docentes, investigadores, directivos, futuros educadores y en general interesados en la mejora de las prácticas de enseñanza del lenguaje que permita al mismo tiempo una participación ciudadana más activa y responsable, así como aportar a la orientación de la política pública sobre pedagogías y didácticas del lenguaje.

Sin desconocer que el mejor estímulo de un maestro que se arriesga a innovar y que intenta establecer diálogos productivos en clase, está en el rostro de un estudiante cuando descubre que su palabra no se invalida, cuando recupera el derecho de sorprenderse, cuando surge la pregunta, ofrecemos esta RED como espacio que estimula. En esta dirección, cuando hablamos de estímulo, nos planteamos superar el simple sentido de la recompensa económica, pues nuestra alianza con la enseñanza y la reflexión e indagación sobre la misma, va más allá de ese significado. Queremos promover la reflexión sobre lo que hacemos y valorar los esfuerzos cotidianos de los maestros que intentan “romper el círculo de la repetición”. 

Es por esto que la RED de lenguaje propone espacios en los que sea posible que todas las experiencias de aula, las  sencillas y las muy elaboradas, puedan ser compartidas para ser retroalimentadas con las miradas, voces y perspectivas de otros. Espacios en los que se generen encuentros que seduzcan y motiven el interés de todos los colegas por arriesgarse a pensar su quehacer pedagógico diario, a soltarse del libro texto y a creer, así sea inicialmente en su intuición, a poner en juego la percepción y el conocimiento práctico de las necesidades e intereses  de los estudiantes.

En fin, proponemos esta RED como un diálogo  entre iguales, “parceros”, que dejamos oír nuestras narraciones sencillas, angustiosas a veces, inquietas… La RED como oportunidad para conversar, para validar al otro y seducirlo al encuentro, para encontrarse y encontrarnos.

Recuperar esta propuesta y revestirla con la fuerza necesaria para darle sentido en este momento es la clave y es el fondo de la invitación a tomar parte activa en este plan de acción. Es la posibilidad de sentirnos generadores, gestores, gestantes…! maestros y maestras!  Les proponemos, entonces, trascender la cotidianeidad y experimentar el placer de volver a verla desde la escritura, de ser leído, criticado y reconocido; de participar en espacios en los que las preguntas y las dudas son válidas, en el que las respuestas las puede dar un par, en el que el experto es necesario no porque enajena a quien lo escucha, sino porque está allí desde un interés cooperativo y de investigación educativa.

Desde estos propósitos, proponemos las siguientes actividades que esperamos fortalezcan nuestra RED:

 1.- FOROS VIRTUALES DE DISCUSIÓN DE EXPERIENCIAS SISTEMATIZADAS:

Se establecerá un acuerdo con algunos de los maestros que hicieron el programa “Fortalecimiento de competencias docentes en lengua castellana”, para que autoricen publicar las sistematizaciones que hicieron de las experiencias que llevaron a cabo en sus aulas. Estos textos se harán públicos en un sitio web que de la opción de foro virtual. Durante un período de tiempo cercano a dos meses se pondrán dos textos, buscando que sean diferentes (bien por el nivel educativo al que refieren o el género discursivo que involucran) y se creará un foro para cada uno. Cada foro contará con un moderador. Paralelamente se invitará, por correo electrónico, a todos los que figuran en la base de datos de la RED para que participen en esta actividad. Al finalizar cada foro, el moderador hará una síntesis que será publicada en el boletín “EnREDate-vé”, de tal modo que se vaya logrando una construcción colectiva y compartida que ayude a la conformación de la comunidad académica educativa que proponemos conformar en nuestra región.   

Los primeros foros inician el 4 de abril y se cierran el 13 de mayo. Coordina el foro de una experiencia de primaria, la profesora María lucía Muñoz; y el foro de una experiencia de secundaria, la profesora Alba Yulieth García. Luego se organizan otros dos foros que se comunicarán oportunamente.

2.- TALLERES DE ANÁLISIS DE TEXTOS PRODUCIDOS EN EL AULA

El texto producido en el aula parece constituir, en sí mismo, un logro del proceso formativo; nuestros estudiantes han conseguido producir un documento y han cumplido con una difícil tarea como es la escritura. No obstante, esto es apenas el principio; en realidad, el proceso que forma a un productor de textos apenas si comienza con esa producción inicial.

La propuesta de los talleres de análisis pretende congregar a un grupo de profesionales docentes en torno de ese problema que es la evaluación de textos producidos en el aula. El abordaje plantea la dinámica del laboratorio-taller, es decir, un espacio colegiado en que se construye conocimiento a partir de la consideración de casos concretos y efectivos. Esto pasa por el reconocimiento de cuáles son los paradigmas o las representaciones sobre evaluación que habitan a cada tallerista y, a continuación, la puesta en escena de diversas rutas que pueden favorecer la tarea de analizar y evaluar textos producidos por los estudiantes en procesos formativos. 

Los temas a abordar son diversos e interrelacionados pero en cada una de las tres sesiones se realizará un análisis de consignas de lectura, escritura y evaluación (entendiéndose esta última como el conjunto de pautas para propiciar la consideración crítica que cada sujeto productor de textos hace de su propia obra, de la de otro y la consideración grupal de algunos casos). En cada una de ellas se hará un abordaje de casos según la siguiente tipología textual: textos informativos/explicativos, textos narrativos, textos argumentativos.

Más que ofrecer una manera de analizar o evaluar, se pretende la identificación de criterios y pautas y discutir su plausible pertinencia en distintas situaciones. Aunque será necesario revisar algunos aportes teóricos, el trabajo central se realiza sobre las consignas con que se propicia el trabajo en el aula, las distintas versiones en re-escritura que produzcan los estudiantes y, muy particularmente, sobre la manera como se enuncia, por parte del docente o del estudiante par evaluador, un comentario que propicie la re- escritura.

El primer taller (tres sesiones) se realizó entre el sábado 9 de abril y el 30 del mismo mes, de 9 a 12 del día. El tema a trabajar fue “La escritura de textos narrativos (ficcionales y no ficcionales)”. Se inscribieron 30 maestros y asistieron 6. El coordinador de este taller fue el profesor Gustavo Aragón. Debido a esta baja asistencia se decidió aplazar los siguientes talleres sobre el texto informativo a cargo de la profesora Gloria Rincón, y sobre textos explicativos a cargo de Ana Cristina Renza. Después del evento regional se reprogramarán.

3.- ORGANIZACIÓN DE UNA BASE DE DATOS DE MIEMBROS DE LA RED QUE INCLUYA LAS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN LAS QUE PARTICIPAN LOS MIEMBROS Y/O LOS DOCUMENTOS QUE EN ELLAS SE HAN GENERADO.

Se trataría de entrar en contacto con cada uno de los miembros de la RED para poder recopilar información más completa sobre las experiencias pedagógicas en las que ha participado y para recoger los documentos escritos o audiovisuales que en el marco de esas experiencias se han producido (pueden ser reseñas, materiales para los estudiantes, reflexiones, producciones de estudiantes, etc). 

Un monitor se encargará de comunicarse con cada uno de los inscritos en la base de datos para recoger y/o completar esta información.

4.- VI. SEMINARIO DEL NODO “ENREDATE-VÉ” DE LA RED PARA LA TRANSFORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAJE y VI ENCUENTRO DIDÁCTICA DE LA LITERATURA. Septiembre 22, 23 y 24 DE 2011, LUGAR: Ciudadela “Nueva Latir”

Invitan:

-Nodo  "EnREDate-Vé"  de la RED para la Transformación Docente en Lenguaje.

- La Universidad del Valle a través de los Grupos de investigación: “GITECLE (Textualidad y Cognición)” de la Escuela de Ciencias del Lenguaje y “Literatura y educación” de La Escuela de Estudios Literarios.

El propósito de este evento Regional es compartir algunas reflexiones, experiencias o investigaciones que se están llevando a cabo con el propósito de mejorar la formación en el área de lenguaje, tanto de los docentes, como de los estudiantes de los diversos niveles de la educación. Además, en este evento serán seleccionados los trabajos que representarán al Nodo Valle en el Taller Nacional, a realizarse en Medellín, en el mes de octubre de 2011. Es una oportunidad para que los maestros puedan compartir sus prácticas en el aula, dialogar con sus pares y tener una retroalimentación de su labor.  

Desde hace un tiempo y gracias a los procesos investigativos y experiencias significativas,  hablar de la escritura como intercambio de saberes, entre sujetos que participan de una u otra forma en ese intercambio único que brinda la palabra escrita, se convirtió en una asunto cotidiano en el discurso de docentes y campañas educativas pero, qué está pasando realmente en la escuela, cómo ha evolucionado este concepto, en qué momento se encuentra, cómo podrían evaluarse los cambios, qué impacto real se ha observado en los estudiantes y su entorno, son preguntas que se quieren reflexionar en  esta oportunidad en el marco del Seminario y Encuentro de didáctica de la Literatura.

Es por eso que invitamos a los participantes a concentrarse crítica y comprensivamente en este aspecto particular, sin olvidar por supuesto que leer y escribir no son asuntos independientes, por el contrario tienen una relación profunda y a rastrear en sus propias experiencias de aula (o de vida) elementos para enriquecer el proceso de escritura y reflexión sobre la misma desde el campo educativo.

OBJETIVOS GENERALES

1.  Propiciar un espacio para intercambiar, socializar y discutir algunos proyectos de formación docente en lenguaje entre colectivos de profesores e investigadores de la región.

CRITERIOS PARA LA PRESENTACIÓN DE RESÚMENES

Enviar un resumen, máximo de 500 palabras, en el cual quede clara la relación con los temas que se abordarán en el evento, el resumen debe contener el título de trabajo, lugar de realización, población, objetivos, problemática, estrategias, y evaluación, no necesariamente en este orden, pero si conservar los parámetros. Asimismo, definir con precisión la mesa temática a la que pertenece el trabajo.

CRITERIOS PARA LA PRESENTACIÓN DE PONENCIAS

Cuando se informe que el resumen fue aceptado, se deberá enviar la ponencia completa. El texto que se presente, no podrá  ser superior a 10 páginas, tamaño carta, escritas en Times New Roman, 12 puntos, espacio y medio de interlineado.

MESAS TEMÁTICAS

Se podrán presentar reflexiones, experiencias o investigaciones, ya culminadas o en curso, cuyo propósito sea introducir alguna transformación tanto en la formación de los  docentes que las realizan como en la labor pedagógica que se lleva a cabo en las aulas.

Las temáticas concretas en las que se convoca la presentación de trabajos son:

Didáctica de la Literatura

  • Textos producidos a partir de las obras literarias.
  • Textos ensayísticos y crítica literaria.
  • Escritura con intención literaria
  • La entrada de la escritura en las comunidades orales.

Didáctica de la lengua

  • Leer y escribir en los grados iniciales de la escolaridad
  • Leer y escribir en la educación básica primaria
  • Leer y escribir en la educación básica secundaria
  • Leer y escribir en la educación superior
  • La formación docente para enseñar a leer y a escribir

AGENDA

Jueves 22:

4:30 a 6:00 pm  Entrega de credenciales (inscripción previa)

6:00 a 7:00 Instalación del evento

7:00 a 8:00 Conferencia central sobre literatura

Viernes 23:

8:00 a 10:00 LA BRECHA ENTRE LA POLÍTICA EDUCATIVA Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL ÁREA DE LENGUAJE. Ponentes: Gloria Rincón B., Gustavo Aragón, Alice Castaño y Miralba Correa

10:00 a 10:30  refrigerio

10:30 a 12:30  Mesas de literatura

2:00- 3:30 talleres

3:30-4:00  refrigerio

4:00- 6:00 Mesas de Lengua

Sábado 24:

8 a 10: Conferencia: EL LUGAR DEL LENGUAJE Y LA BIBLIOTECA EN LA PROPUESTA EDUCATIVA DE LA CIUDADELA "NUEVO LATIR".

10:00 a 10:30 Refrigerio

10:30 a 12:30  Plenaria de evaluación del trabajo realizado y organización de la RED.

CONDICIONES PARA PARTICIPAR COMO PONENTE EN EL EVENTO DEL NODO "ENREDATE-VÉ"

Enviar los resúmenes hasta el 28 de abril, el 3 de mayo se comunicará por escrito la selección.

Si es seleccionado, se debe enviar la ponencia completa hasta el 23 de mayo

Medios para enviar los documentos:

-Impresos a la coordinación de la RED, Universidad del Valle Edificio 315 oficina 2015. Teléfono: 3212100 ext. 2473. fax: 3330494

- Por correo electrónico a: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

CONDICIONES PARA PARTICIPAR COMO ASISTENTE:

Inscribirse previamente por teléfono o por correo electrónico, a partir del 1 hasta el 31 de agosto de 2011.

INVERSIÓN

Para los docentes vinculados al Sector oficial, la inversión será de veinte mil pesos ($20.000).

Para los docentes vinculados a instituciones de Educación Privada será de cuarenta mil pesos ($30.000).

El pago se realizará en el momento de recibir la documentación, al iniciar el evento.

5.- EL BOLETÍN “ENREDATE-VÉ”:Tribuna para la divulgación de puntos de vista sobre la enseñanza y aprendizaje de la lengua y la literatura; para compartir y dar a conocer experiencias pedagógicas en este campo; para divulgar eventos de interés para el tema eje de la RED; y en fin, para mantenernos comunicados y en contacto. Hasta el momento ya han salido 14 números. La propuesta es poder mantener una periodicidad por lo menos semestral. Coordina Alice Castaño. Enviar colaboraciones al correo Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

6.- LOS CAFÉS PEDAGÓGICOS.

Los cafés pedagógicos se constituyen en un espacio de encuentro periódico en el que el diálogo sobre temas de interés relacionados con el lenguaje, es el eje central. El último viernes de cada mes hay un invitado que se encarga de liderar la interlocución con los maestros. Este espacio funciona desde hace 5 años con una asistencia permanente de los docentes, aproximadamente 30 por sesión.

Los conferencistas invitados incluyen docentes universitarios, personas encargadas de políticas de lectura y escritura, maestros en ejercicio o estudiantes de pregrado o maestría preocupados por el asunto de la enseñanza de la lengua y la literatura. Nos parece clave este encuentro entre catedráticos y maestros de las instituciones oficiales pues permite ese acercamiento entre universidad y escuela que es tan importante para la reflexión sobre la didáctica del lenguaje y el enriquecimiento –en doble vía- de las prácticas de los maestros. Aparte del diálogo con el conferencista invitado, los maestros tienen la posibilidad de encontrarse con pares que poseen intereses e inquietudes similares, conformar o consolidar sus grupos y seguir fortaleciendo la comunidad académica.  

Para el año 2011 se tiene la meta de organizar 7 sesiones en las siguientes fechas:

Fecha

Tema

Responsable(s)

25 de febrero

Oralidad, cultura y educación

Juan Moreno Blanco

Universidad del Valle

25 marzo

Lenguaje e inclusión

Mónica Cristina Pérez

29 abril

“Banquete literario”

Coordina: María Lucía Muñoz

27 mayo

El maestro en la literatura

Coordina: Gustavo Aragón

Las otras fechas son: agosto 26, septiembre 30, octubre 28, noviembre 25. En estas fechas se presentarán algunas experiencias de promoción de lectura que hacen presencia en la región.