Miércoles, Septiembre 18, 2019
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Nodos

RED PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAJE
NODO EJE CAFETERO
INFORME 2015 - 2016

Índice
  1. Evaluación desempeños año 2015.
  2. Mejoramiento  con   relación a los años anteriores.
  3. Problemas  que   continúan.
  4. Miembros activos del nodo  y   grupos.
  5. Organización del nodo local.
  6. Propuestas para el 2016.

Finalizado el año 2015 se evaluaron los desempeños que tuvimos como Nodo Eje Cafetero, resaltamos las siguientes acciones:


  • Presentación  y sustentación  de  9 ponencias en el  XIII taller nacional y IX   Taller  Latinoamericano  que   pudieron  ser  conversadas  y  retroalimentadas  desde los  conocimientos  de  los  miembros  de  la red  participantes  en  los   talleres.
  • Elaboración, presentación  y  ejecución  de  2 talleres  en los  eventos  antes  mencionados  por  parte  de  la  Maestría  en  Lingüística  de  la  UTP y de la Universidad   de  las  Américas.
  • Asistencia  de  estudiantes  de la  Normal  Superior  y  de  la  Universidad  de  las  Américas al  Taller Latinoamericano 
  • Participación en el XXI concurso departamental de cuento Infantil  Ilustrado  de  Comfamiliar  Risaralda. 
  • Dos  maestras  participantes  activas  del nodo,  fueron  becadas por  la  Secretaría  de  Educación  Municipal  por  sus  prácticas  destacadas de  aula,  para  estudiar  maestría en  Pedagogía  y  Desarrollo  Humano  en  la  Universidad  Católica  de Pereira 
  • Se  fortaleció  el  vínculo    con  profesores  de  la  ciudad  de Armenia  interesados  en  hacer  parte  de  la  red y fruto  de  ello,  se  conformó  el  Grupo  de  Docentes  del  Quindío.  También  se  establecieron  vínculos  con la  Universidad  de Caldas. 
Debido  a  la  coyuntura  de  los  DERECHOS  BÁSICOS  DE  APRENDIZAJE,  el  nodo realizó un  análisis  de  este  documento y   participó  en  diferentes  espacios  de  discusión,  para  expresar  su  punto de  vista  con  relación  a ellos.
 

El  nodo  considera  que  el  documento  no  cumple  con  los  requerimientos  del  aprendizaje  de  los  niños  y  jóvenes  de  hoy,  porque no  está  en  consonancia  con  los  LINEAMIENTOS CURRICULARES  DE  LENGUAJE.  Por  lo  tanto,  su  implementación  descontextualizada  generará  un  retroceso  en  los  procesos  de  aprendizaje.

Publicación  de   un  artículo  en  un  diario  de  la  ciudad,  sobre  la  posición  del  nodo  frente  a  los  DBA.

Encuentro  con  los  docentes  de  TODOS  A  APRENDER, para  expresar  nuestra  posición  como  Nodo  frente  a  los  DBA.
 
  • Durante  el  primer  semestre  tuvimos  espacios  de  formación docente  relacionados  con  discurso  y  enunciación. 
  • Se  organizó  el  inicio  de  agenda del  taller  XIV que  será  en  el  nodo eje  cafetero.
  • Las  prácticas  de  docentes  de la  red,  han  sido  reconocidas  como  practicas  innovadoras  y por lo  tanto,  hacen  parte  de  un  proyecto  de  investigación  de  maestría  en  educación  de  UTP  Y  de  la  UCP. 

Mejoramiento  con   relación a los años anteriores


  • Fortalecimiento en la fundamentación teórica alrededor de la política pública en el área de Lenguaje y   la capacidad de análisis y lectura crítica de los documentos de política pública en el área de Lenguaje.
  • Ha  aumentado el reconocimiento de la red en escenarios académicos de la región.
  • Mayor  apropiación de la  pedagogía  por  proyectos y el desarrollo de secuencias  didácticas, así como también se ha avanzado en ejercicios  de  sistematización  e  investigación.
  • Capacidad  de  gestión  y  articulación  con la  SECRETARIA DE  EDUCACION  MUNICIPAL de  Pereira, para  llevar  a  cabo las  actividades  planeadas  en  el  año, y como  resultado, el   aumento  en la  participación  de  docentes  en  escenarios  de  formación  en  lenguaje.
  • Realización  de  talleres con  los  estudiantes  de  español  y  literatura  de la  Universidad  Tecnológica  de Pereira,  docentes  del  sector  público  de  la  ciudad  y  de  otros  municipios. 

 Problemas  que   continúan


  • Falta  constancia  y  compromiso  por parte de algunos miembros  del nodo,  con relación a los procesos desarrollados  al interior  del mismo  y de la red nacional. 

Miembros activos del nodo  y   grupos


  • Actualmente el nodo Eje Cafetero cuenta con 8 miembros activos y 10  miembros recién integrados del Departamento  del  Quindío (maestros  de los diferentes  municipios  del  Quindío y del Valle, quienes están en proceso de formación  de  maestría.)  Además se  cuenta  con el interés  de un  grupo  de  docentes  del  Departamento de  Lingüística  y  Literatura  de  la  Universidad  de  Caldas  que  desean  participar  activamente  en  el  Nodo.

Organización del nodo local


  • Un  grupo  de maestras de  Pereira que asisten a reuniones quincenales en las que se desarrolla el Espiral de Lenguaje y encuentros mensuales con el fin de tratar asuntos del nodo.

Propuestas para el 2016


  • Fortalecer la alianza con los maestros y maestras del Quindío  y  de  Caldas a partir de encuentros presenciales y virtuales, en los cuales sigamos una ruta de formación conjunta, compartamos experiencias alrededor del lenguaje y desarrollemos un plan de acción regional 2015-2016.  
  • En  caso  de  que  se  retome  por  parte  de  la  SEM, continuar haciendo parte del equipo formador del Plan Municipal de Lectura y Escritura y de otros  espacios  regionales de  formación.(universidades  y  Normal  Superior) 
  • Conformación de nuevos grupos docentes  de  investigación,  para la planeación y discusión de las prácticas educativas en torno al lenguaje, de acuerdo a la formación, experiencia e intereses de los maestros y maestras. 
  • Diseñar  y Desarrollar  propuestas  de  formación  permanente  para  docentes  de  diversas  instituciones educativas  de  carácter  oficial  y privado  que  sean  remuneradas  y  el  dinero  constituya fondo  del  nodo  (propuesta  de  porcentaje  para  quien  orienta) 
  • Realizar  asesorías  para  trabajos  de  pregrado  y  posgrado relacionados  con  las  temáticas  que  se  desarrollan  en   la  red. 
  • Gestionar  coediciones  de  trabajos  académicos con  editoriales  de  universidades  reconocidas  por  su  calidad  en  la  región.
  • Continuar fortaleciendo el blog del Nodo, con la producción de los últimos años (experiencias, reflexiones, talleres…) para ser difundido entre las instituciones y entes gubernamentales.  
  • Apoyar las iniciativas de instituciones de Educación Básica, alrededor de la transformación de sus prácticas y la construcción de propuestas curriculares. 
  • Darle continuidad a la Espiral de Lenguaje, Literatura  y Pedagogía por Proyectos, con el fin de acompañar el desarrollo y la sistematización de las prácticas educativas de maestras, maestros que estén interesados en hacerlo. En el presente año se dará lugar a los siguientes intereses de formación: 
  • La  evaluación: cómo  evaluamos?  ¿Cómo  es  la  evaluación  formativa?.  Estudio  del   Documento  de  trabajo  de  estándares  y  competencias  elaborado  por  la  red  y presentado  como  propuesta  al  MEN.  Aunque  este documento no  sea publicado,  es  valioso  como  elemento  de  reflexión.  Literatura,   Secuencia  didáctica y  recomendados  de  la  colección  semilla  o  de  otras  publicaciones que  puedan  fortalecer  nuestras  prácticas  de  aula.
  • Continuar  profundizando  las  colecciones  de Semilla  y Dividendo  para establecer  la mediación necesaria  en el aula, a través  de  ellas. Estudiar,  profundizar  y aplicar el  enfoque socio constructivista en lenguaje  y  la evaluación en  lenguaje.  Aprender a sistematizar las experiencias realizadas en torno al lenguaje, conceptualizando a partir de ellas  los   procesos de lectura, escritura y oralidad. 
  • Organizar  el XIV taller  nacional  de  la  red  a  realizarse  en  Pereira 
  • Realizar encuentros de socialización de experiencias significativas con maestros y maestras del Quindío  y de Caldas y maestros en formación de la Normal superior y de las Universidades. 
Porque somos red nuestros sueños son posibles.